奶爸日記，早教恐懼癥番外篇

 

　　自半年前寶兒被一家粗暴的水中早教老師把寶兒弄得哇哇大哭胳膊脫臼后，自那以后，對于水中早教，我異常排斥起來。

 

　　但正是這樣，寶兒似乎非常喜歡水的樣子，每次經過小區的水池邊，寶兒總是兩眼放光、高興的大叫著，水水水的叫著，每次洗澡好像洗不夠的樣子，就這樣，寶兒喜歡水的特點，再次被放大了。

 

　　寶媽在沒與我商量的情況下，獨自跑訪了幾個早教中心，最后篤定了一家，慫恿我帶寶兒去試下......

 

　　初入倍優感受

 

　　剛走到門口，老師就滿臉笑容的迎了上來。我沒理會，只是以尋求游戲bug一樣的心態在教室里東張西望起來，看有什么等下我可以反擊的。

 

　　環視了一圈，發現每個角落都很干凈整潔，墻上掛滿了各類證書和照片，整個布局挺溫馨的，這時隔壁房間的笑聲引起了我的注意，我從門窗看過去，十幾個小孩在被兩個老師正帶著做游戲，聽不清說的什么，但看起來，挺有意思的。

 

　　初次體驗33°水智能課程

 

　　寶兒在看到大大的泳池后，激動的大叫起來。在準備妥當后，音樂潺潺而來，入水前需要進行岸上熱身操、過程中孩子，被老師逗得一直咯咯直笑，熱身操完畢后，寶兒便被教練溫柔的放進了水里，寶兒再進水的一剎那，害怕的立馬想走，眼睛也一直看著我，教練立馬就轉移了寶寶的注意力，讓寶兒趴在一個柔軟的海綿上。拿出了很多教具和玩具，讓寶兒識別。通過后來的觀察，我了解到：水智能課程中卡片節奏的環節中教練給孩子們展示繪本、卡片的時候，需要孩子們最后根據教練指的內容去認讀卡片上的內容，這是個視覺認知的過程，并非去教孩子識字，這個過程孩子會跟著教練大聲朗讀出來，比如：當教練出示花的卡片時，孩子會大聲說出“喇叭花”，這個過程培養孩子看圖讀字的能力，其實中國的漢字本來就是圖形。

 

　　當寶兒置身水中的時候，由于要聽從教練的指令去學習一些技能，這樣的話就需要克服水的浮力、壓力、阻力和溫度變化的干擾去聽，這無形中增加了難度，讓孩子不單純是聽，而是一個辨聽的過程，這樣的過程也有助于培養孩子的注意力，感覺不錯。

 

　　寶兒，由當初的無數次轉身回頭看我，到慢慢的融入其中，甚至到后來竟然學會了跟周圍的小朋友互動、潑水、躲貓貓，一系列搞怪又生動的表現，我竟不自覺地咧嘴笑了起來。

 

　　通過助教的講解，我了解到：倍優水智能和33度課程中社交和拓展環節就需要孩子們相互合作，根據教練的要求合作做動作，這期間就需要孩子（一歲半以上的孩子會有社交的部分）相互溝通，相互協作，在溝通和協作的過程中孩子們為了完成共同的任務，需要溝通，這就培養了孩子的語言表達和溝通能力，也就是“說”的能力。

 

　　整個課程中，教練會出示幾百種教具，有些教具是重復使用的，在教練第一次使用完之后，很多孩子第二次看見后就會很快說出該教具的名字，這是個識別的過程。

 

　　而且孩子未來寫字的能力取決于孩子手眼協調、精細動作和視、動覺統合的能力，在課程中，我發現讓孩子玩拼插玩具、串珠子等游戲來幫助孩子發展精細動作和手眼的協調能力，這些游戲讓孩子在愉悅的情緒中完成，孩子的手眼協調能力、精細動作以及動視覺發展良好，未來寫字就不成問題。

 

　　再回想課程的全過程，原來教練賦予寶寶每一步，都是在無形中教會很多在普通游泳館難于學到的知識，不僅僅是提高了身體素質，也激發了全腦的發育，在玩中學到更多知識和游泳技能。

 

　　體驗感受

 

　　后來我發現，喜歡水，是每個孩子的天性，而作為父母，就是盡量的讓孩子做他喜歡的事情，讓孩子自由舒展，在水中感受著不一樣的泳姿，讓他感受到自由、快樂、新奇的另一個水中世界。

 

　　就這樣，50分鐘的課程，結束后，我改變了最初的想法，決定下次，帶寶媽一起來，讓我們全家人滿心歡喜的推開另一扇海洋之門........